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三大步励志教育的基本内涵

时间:2016-04-19 02:49 来源:www.highxue.com 作者:励志网 阅读:

前面已经讲过,励志教育是应用教育心理学、教育激励学和教育管理学理论,激发和唤醒学生内动力,使学生从

三大步励志教育,即“三大步育人模式”,是励志教育的一种模式。主要是学生励志教育每日三大

步,即是每天集体朗读励志信(读)、反省和填写成长记录(思)以及行动和自我评价(行)。对应于道德的三个层面,道德认知、道德情感和道德行为。

(一).励志信。

励志信是一封封有序的励志教育的纸质信函。在三大步励志教育中,励志信装在信封里,信封装订在教材《我们有话对你说》里,新版的《我们有话对你说》,每学段

励志信的最高指导文件是《规划纲要》,励志信是励志教育四大体系的纲。励志信根据《思想品德课程标准》,依据教育激励理论和教育心理学理论设计,既有德育内容又有励志内容。根据学生不同年级的年龄特点和学校德育现状,分学段设计,初中三学段、高中三学段。每学段设计八封励志信,分一学年完成。六学段分序列,循序渐进。根据学校德育现状,所有年级均可以从第一学段开始;每封励志信的阅读时间可以是三周、两周和一周;学校也可以创作“校本”的励志信。

集体朗读励志信。对学生集体朗读励志信,我们有要求。即是,全班同学,全体起立,挺胸抬头,双手捧信,齐声朗读。读信的时间全校统一规定,每封励志信每天读三次,一般的规定是读三周,三周以后才可以读后边的励志信。阅读励志信,周六日、节假日休息。

国旗下全校集体朗读励志信。在励志教育的实践中,对励志信的精选段落或者全部,每周升国旗的时候,全校师生集体朗读,成了爱国主义教育的重要形式。这种做法,仪式庄重,教育意义深刻。

(二).反思和成长记录

成长记录是学生每日三大步的第二步,是学生每天的成长记录,是一本成长册。在三大步励志教育的实践中,成长记录不只是学生的成长记录,更是师生交流的重要载体。成长记录的填写和批阅,根据积极心理暗示理论,课题组有一定要求。

学生填写的方法,要求“只记进步不记忏悔,只记快乐不记烦恼,因为进步和快乐的累积会产生巨大的力量助我前行。”在实践中,我们要求也可以记录心情和计划,因为只有如此才可以和教师进行很好的交流,教师的指导才会更全面更深入。

教师批阅的时候,要在多元智能理论的指导下,要善于发现学生的优点和特长,给以肯定、激励和鼓舞。教师批阅的时间,更多的学校选择每天一次,有的学校是一周两次到三次,极少的学校是一周一次。因为实施全员育人导师制,每位导师负责的学生一般为两个小组,每个小组

(三)行动和自我评价

学生每日三大步的第三步,是“行动和自我评价”,采用的办法是富兰克林式的简单评价。今天,克服坏习惯树立好习惯的过程中,给自己打分,你认为极好记


根据王军对曲阜一中等实验校的数次调查。

(责任编辑:励志网)

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